郑淑萍

随着海外“中文热”的持续升高，海外侨胞学习中文、了解中华文化的热情也空前高涨。我在荷兰鹿特丹中文学校——丹华文化教育中心学校教学近10年，深切感到华文教育的重要性。在教学中，我一直都不敢懈怠，不断地吸收新的专业知识和学习他人的优秀教学技能，不断地总结自己的教学经验，以期创造更好的课堂教学氛围。借此机会，我与大家分享一下这学期我在小学高年级致力打造快乐中文课堂的教学体会。

激发学生的参与热情与联想力

在进行《中文》教材第九册中《皇帝的新装》这篇课文教学时，我除了课前精心准备好教案，制作幻灯片，对课文的生字，词语和重点句子进行讲解外，还针对童话故事的趣味性和寓意深刻的特点，特别增加了一个课堂表演的环节，让学生积极参与到这一课堂活动中来，希望他们不仅理解课文，还要能说，能交流，能运用。根据我课前预先设计的一条线索：爱新装——看新装——试新装——展新装，我将班上24位同学分成了3个小组，每组同学依据课文内容来扮演不同的角色，如皇帝、大臣甲、大臣乙、骗子、小孩等等，每组的组长由老师指定，继而组长负责角色分配，各组先各自准备10 – 15分钟，然后3个小组进行表演比赛。由于有了前两节课老师对新课文的讲解，同时也让学生观看了该篇课文的动画片，学生们对参加表演同时能够进行小组比赛，均是摩拳擦掌，跃跃欲试。在表演期间，你会为同学们的妙趣横生的表演捧腹大笑，他们有的将投影机作为织布机，煞有介事地在那儿不停地织布，有的将矿泉水瓶作为皇帝出行用的华盖。角色分配调动了班上所有同学的积极性，就连平时很少开口说中文的同学，在表演中至少也要说上几句话。学生们要用课文中的语言描述整个过程，这大大提高了他们学中文的兴趣和自信。对一些中文程度相对好的同学们来说，能用自己掌握的语言写出心中的童话故事，那就更有意义。我在课后布置了一篇短文——续写皇帝回到宫里后发生的故事。于是学生们纷纷开启他们丰富的想象力。翁珮珮同学写道：皇帝回到皇宫，然后他坐在椅子上，他想：“人民应该都发现我很笨，他们现在不要我做皇帝！”他看到大臣，便道：“大臣，过来！”大臣走近皇上：“皇上，有何吩咐？”“你想一想，人民还要我做皇帝吗？要说实话！”“应该要啊！”第二天，皇帝穿着衣服出去宫外走走。孩子们看见他，指着他说：“昨天他没穿衣服！”。皇帝听了，感觉很惭愧，回宫之后，他对大臣说：“从现在起，我不需要每天做新衣服了。有真正合身的衣服穿就可以了。“徐舒琪同学写道：皇帝回宫殿后问两个骗子他为何没有穿衣服？两个骗子说，我们教训你了。你不必天天穿新衣服。世界上有很多小孩子们还没有衣服穿，例如非洲的孩子们。所有的衣服都可以多穿好几次。刘亦灵同学写道：皇帝回宫后，撤了那一些说谎话的大臣们，并且把两个骗子赶出宫。皇帝再也不每天穿新衣服了，并且发布天下要做诚实的人。

瞧，通过童话故事的学习与写作，同学们既掌握了中文，又从中明白了生活中的很多道理。

翻转课堂的尝试

《中文》第九册里还有一篇课文是《桂林山水》，“桂林山水甲天下”，奇妙无比的景色，让人向往。祖国的大好河山激起了这些海外十几岁学生的强烈兴趣，因此，我在这篇课文的教学中，采取了一种翻转课堂的尝试法，也就是不仅仅是老师在教，还要让学生们上台讲，让他们充分地运用课文学到的知识，加强使用中文的表达能力。

我给学生们布置了一个家庭作业，可以一个人独立完成，也可以两个人合作完成。我将每个人或每两个人需要在班上演示的时间，事前订了时间表，请大家制作一个幻灯片文档，介绍父母任何一方的出生地。在布置作业的时候，我将所需要的重点内容，例如：介绍的地方，地名，地理位置，人口，旅游饮食以及文化等方面列出，请学生们依此要点，通过中文查资料，询问父母，再制作图文并茂的文档，每个人有5分钟的时间进行介绍。

这种由学生在讲台上讲，老师及其他同学们在台下听，并且与之互动的方式，得到了很好的效果。第一个准备在课堂上演示的是王嘉熹同学和翁珮珮同学。她们俩合作默契，分别给全班同学介绍了浙江青田和广东广州这两个城市，她们分别从地理位置、人口、面积、历史、气候、饮食等几方面进行了介绍，同时还放映了一个小短片给大家看。演示结束，同学们踊跃地向她们提出了一些问题。陈雨馨同学的幻灯片文档准备得很充分，不仅内容丰富，语言也很通顺，将浙江温州市非常清晰地展现给大家，她的演示获得了同学们热烈的掌声。还有一些同学在演示时说出了家乡话与普通话的区别，让全班学生觉得很有意思，也跟着学了一两句的方言。王郑兴同学的年龄较小，平常都不太敢大胆地说中文，但只要他开些许的口，我都会给予特别的鼓励。这次的文档是他第一次做，他不懂怎么做，也没有在规定的时间内完成，但我一再给他鼓励，家长也予以协助，终于在林珊妮同学的帮助下，做出了自己的文档。当他站上讲台时，笑脸面向全班，终于顺利完成了自己的演示。那一刻，老师和同学们都真心为他感到高兴。这次反转课堂演练，学生们的表现虽略显生疏，却充满活力，让我看到了今后的发展潜力。

通过激发学生的课堂参与热情和联想力，我觉得在教学中取得了事半功倍的效果，不但激发起了班上所有学生的学习兴趣，对学习程度不同的学生来说也是一个非常好的尝试。希望通过今后不断的尝试，学生们的中文水平会有一个更大的提高。